¿Qué seré cuando sea mayor?Library FC Síndrome de Down
De este trabajo constante nacen estos primeros cuentos como medio para responder a determinadas preguntas que la poblaci? infantil se hace: qu?es el SD, c?o son las personas que tienen esta discapacidad, c?o le ven sus hermanos, c?o se integra en la escuela o cu?es son sus expectativas de futuro. Jordi Serra i Fabra, con naturalidad e ingenio, e Isabel Caruncho, con sus acertados y simp?icos dibujos, nos acercan, a trav? de PABLO, al ni? que hay detr? de la discapacidad, mostr?donos que un ni? con SD, como todos los dem?, necesita, para crecer, referentes de normalidad y una plena aceptaci? e inclusi? social. N? de p?inas: 31 Descripci?: En el cuento, Pablo, ni? de 9 a?s, con Síndrome de Down (SD) , se plantea su futuro. Objetivo: Explicitar la idea de que las personas con SD, como el resto de la poblaci?, tienen que construir su proyecto de vida y este proyecto pasa por plantearse su futuro profesional: ¿Qué seré cuando sea mayor?. Reflexi?: Si nos centramos solo en la discapacidad limitamos el futuro profesional. Si reconocemos las capacidades podemos apoyar un proyecto de futuro basado en la inserci? social. Gu? pr?tica: ?Qu?es el Síndrome de Down? (p?.14) Una alteraci? cromos?ica (un cromosoma de m?), que cursa con retraso mental. No debemos hablar de enfermedad, porque el SD no es una enfermedad. No se contagia y se tiene a lo largo de toda la vida. Caracter?ticas generales: Rasgos f?icos (ojos achinados, cuello corto...), retraso intelectual (dificultades para el aprendizaje, lenguaje poco claro). Es muy importante aqu?destacar lo que el ni? con SD tiene en com? con el resto de la poblaci?, es decir, sus capacidades, sus habilidades (vestirse solo, comer solo.... como el resto de los ni?s). Hacerle entender que tener SD no quiere decir “ser tonto”. Tambi? es importante destacar que los ni?s con SD –como los dem?- son diferentes entre ellos, por lo tanto, no se deben igualar por el Síndrome (los SD son tozudos, simp?icos...cada uno es como es y como le marca la gen?ica familiar). Pablo, como todos los ni?s, piensa en su futuro, en lo que ser?de mayor, tiene un proyecto (p?. 6, p? 12). Tener un proyecto de futuro es algo com? a todos los ni?s y tambi? a los ni?s con SD (p?.14). A Pablo no le ayuda que le cuelen en la fila de los columpios (p?.22) porque se le est?dando un tratamiento de incapacidad que no es acorde con sus dificultades. Pablo puede esperar su turno. Si le tratamos como si no pudiera, le incapacitamos. Si se sobreprotege a una persona con discapacidad haci?do lo que ella puede hacer, se le impide experimentar y no se favorece su evoluci?. Pablo puede hacer muchas cosas por s?mismo; la toma de conciencia de la discapacidad (en este caso del SD) (p?.22) no tiene que eclipsar las capacidades (p?. 28). Como dice Pablo, al final del cuento (p?.29), de mayor, quiere ser ?il. El mensaje final es que la persona con discapacidad, si descubre y potencia sus capacidades y acepta lo que le cuesta m? hacer, puede organizar un proyecto de vida, tener una buena autoestima y ser ?il a la sociedad. | |
