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Etapa escolar Bibliografía recomendada CDBR

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Relación de libros recomendados que se pueden consultar en el Centro de Documentación “Begoña Raventós” de la Fundación Catalana Síndrome de Down.

Nota: Las publicaciones de la Fundación Catalana Síndrome de Down estan marcadas con (*)

Etapa escolar

  • “Adaptacions curriculars (monogràfic)”. Guix (juny 1991), núm. 164; p. 4-30.
  • AGELET, JOAN [et al.]. Estrategias organizativas de aula: propuestas para atender la diversidad. Barcelona: Graó; Caracas: Laboratorio Educativo, 2001.
  • AINSCOW, M. Desarrollo de las escuelas inclusivas: ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea, 2002.
  • ARNAIZ SÁNCHEZ, P.; DE HARO RODRÍGUEZ, R. Diez años de integración en España: análisis de la realidad y perspectivas de futuro. Murcia: Universidad de Murcia, 1997.
  • BORBONÈS, ROSA. “La inclusió dels nois i de les noies amb la síndrome de Down (SD) a l’institut. L’experiència del Servei de Seguiment en l’Etapa Escolar (SSEE) de la FCSD”. Àmbits de psicopedagogia (tardor 2004), núm. 12; p. 37-41.
  • (*) BROWN, LOU. Criterios de Funcionalidad. Barcelona: Fundación Catalana Síndrome de Down, 1989; 162 p.
  • CANDEL, I.; TURPIN, A. Síndrome de Down: integración escolar y laboral. Murcia: ASSIDO, 1992.
  • CELA, J. [et al.]. El tractament de la diversitat en les etapes infantil i primària. Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat, 1997. (Dossiers; 56)
  • COMPANY PRATS, M. Una escola per a tots: la socialització de l’alumnat amb necessitats educatives especifiques. Barcelona: Edicions 62, 1997. (Llibres a L’Abast; Rosa Sensat)
  • CUOMO, N. La integración escolar: ¿Dificultades de aprendizaje o dificultades de enseñanza?. Madrid: Visor, 1994. “Experiències sobre atenció a la diversitat (monogràfic)”. Guix (novembre 1994), núm. 205; p. 4-26.
  • FLÓREZ, J; TRONCOSO, M.V. (dir.). Síndrome de Down y educación. Santander: Fundación Síndrome de Down de Cantabria; Barcelona: Masson, 1991.
  • GINÉ, CLIMENT [et al.]. Educació especial: noves perspectives. Barcelona: Laia, 1989. (Quaderns de Pedagogia; 13)
  • GINÉ, CLIMENT (coord.). Educación y retraso mental: crónica de un proceso. Barcelona: Edebé; Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna, 2005.
  • GRUPO DE INVESTIGACIÓN EDI. Diseño curricular para alumnos con síndrome de Down. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza, 2004.
  • GUERRERO LÓPEZ, J.F. Nuevas perspectivas en la educación e integración de los niños con síndrome de Down. Barcelona: Paidós, 1995.
  • HANKO, G. Las necesidades educativas especiales en las aulas ordinarias: profesor de apoyo. Barcelona: Paidós, 1993. (Temas de Educación; 32)
  • HUGUET, T. Aprendre junts a l’aula: una proposta inclusiva. Barcelona: Graó, 2006. (Biblioteca de Guix. Atenció a la Diversitat; 150)
  • IANES, DARIO. Didattica speciale per l’integrazione: un insegnamento sensibile alle differenze. Gardolo-Trento: Erickson, 2001.
  • IANES, DARIO; CRAMEROTTI, SOFIA. Comportamenti problema e alleanze psicoeducative: strategie di intervento per la disabilità mentale e l’autismo. Gardolo-Trento: Erickson, 2002.
  • “Integració Escolar (monogràfic)”. Temps d’educació (2n semestre 1995), núm. 6; p. 5-132.
  • JAITIN DE LANGER, R. Clínica grupal en niños. Teoría y técnica. Buenos Aires: Trieb, 1983.
  • JIMÉNEZ MARTÍNEZ, P; VILÀ SUÑE, M. De la educación especial a la educación en la diversidad. Málaga: Aljibe, 1999.
  • La Educación especial en el marco de la LOGSE. Situación actual y perspectivas de futuro. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, 1994.
  • Las necesidades educativas especiales en la reforma del sistema educativo. Madrid: Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial. Ministerio de Educación y Ciencia, 1990.
  • “L’Educació Especial a Catalunya (monogràfic)”. Suports: Revista Catalana d’Educació especial i Atenció a la Diversitat Vol. 4, (tardor 2000), núm. 2; p. 124-143.
  • “L’escola inclusiva (monogràfic)”. Suports: Revista Catalana d’Educació especial i Atenció a la Diversitat Vol. 5, (2001), núm. 1; p. 6-31 y núm. 2; p. 94-128.
  • LÓPEZ, M.; GUERRERO, J.F. (comp). Lecturas sobre integración escolar y social. Barcelona: Paidós, 1993. (Papeles de Pedagogía; 12)
  • “Los niños con discapacidad en la escuela: recursos para la evaluación y la enseñanza”, Comunicación, lenguaje y educación (1994), núm. 22; p. 7-57.
  • MARTÍN, E.; MAURI, T. (coord). La atención a la diversidad en la educación secundaria. Barcelona: ICE. Universidad de Barcelona; Horsori, 1996. (Cuadernos de Formación del profesorado de Educación Secundaria; 3)
  • (*) MARTÍNEZ, ISABEL. El desafío de la integración. Barcelona: Fundación Catalana Síndrome de Down, 1990; 184 p.
  • MOLINA, S; ARRAIZ, Z. Procesos y estrategias cognitivas en niños deficientes mentales. Madrid: Pirámide, 1993. (Psicología)
  • MONEREO, C. (coord). Instantáneas: proyectos para atender la diversidad educativa. Madrid: Celeste, 2000.
  • MONEREO, C.; DURAN, D. Entramats: mètodes d'aprenentatge cooperatiu i col•laboratiu. Barcelona: Edebé, 2001.
  • MONTERO, D. “Noves perspectives en la definició de Retard Mental”. Fórum (1994), núm. 0; p. 104-118.
  • Moreno, M. (dir.). La Pedagogía operatoria: un enfoque constructivista de la educación. 4ª ed. Barcelona: Laia, 1989. (Cuadernos de pedagogía; 19)
  • MUÑOZ, E.; RUÉ, J. (coord). Educació en la diversitat i escola democràtica: Programa “Diversitat i educació comprensiva” de l’ICE de la UAB. Bellaterra: Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona, 1993.
  • Necesidades educativas especiales en la ESO: Guía para la respuesta educativa a las necesidades del alumnado con discapacidad psíquica. Pamplona: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura. Creena, 1999.
  • PÉREZ DE LARA, N. “El currículum oculto de la integración”. Cuadernos de Pedagogía (1994), núm. 229; p. 80-85. PUIG, J.M. (coord.). Educar a la secundària: 30 punts per treballar en els centres. Vic: Eumo, 2000.
  • PUIGDELLÍVOL, I. Estratègies d’integració: anàlisi del recursos educatius en la integració escolar d’alumnes amb necessitats especials. Barcelona: Fundació Privada Catalana d’Hemofília, 1995.
  • PUIGDELLÍVOL, I. La educación especial en la escuela integrada: una perspectiva desde la diversidad. Barcelona: Graó, 1990.
  • TIZIÓ, H. (coord.). Reinventar el vínculo educativo: aportaciones de la pedagogía social y del psicoanálisis. Barcelona: Gedisa, 2003.
  • “Trastornos intelectuales del niño” y “El niño deficiente intelectual”, in Enciclopedia Práctica de Pedagogía. Vol 6. Barcelona: Planeta, 1998; p. 213-237 y 337-376.
  • VEGA, AMANDO (coord.). La educación de los niños con síndrome de Down: principios y prácticas. Salamanca: Amarú, 2001.

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