Lenguaje Bibliografía recomendada CDBR

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Relación de libros recomendados que se pueden consultar en el Centro de Documentación “Begoña Raventós” de la Fundación Catalana Síndrome de Down.

Nota: Las publicaciones de la Fundación Catalana Síndrome de Down estan marcadas con (*)

Lenguaje

BOADA, H. El desarrollo de la comunicación en el niño. Barcelona: Anthropos, 1986.
BRANCAL, MF.; FERRER, AM.; ASENSI, MC. “Peculiaridades pragmáticas en el síndrome de Down: la alternativa «‹no lo sé»”. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología Vol. XX, (abril-junio 2000), núm. 2; p. 64-70.
BRUNER, J. El habla del niño. Barcelona: Paidós, 1986.
BUCKLEY, SUE; BIRD, GILLIAN; PERERA, JUAN. Habla, lenguaje y comunicación en alumnos con síndrome de Down: recursos y actividades para padres y profesores. Madrid: CEPE, 2005.
(*) DOMÈNECH, ANTONIA; VALLS, TERESA. “La organización lingüística de las personas con síndrome de Down. Referentes que ayudan a adecuar la intervención terapéutica a las necesidades individuales”. SD-DS Revista Médica Internacional sobre el Síndrome de Down (marzo 1999), núm. 6; p. 10-12.
“El desenvolupament del llenguatge i l’enfocament d’intervenció naturalista (monogràfic)”. Suports Revista Catalana d’Educació Especial i Atenció a la Diversitat Vol. 3, (1999), núm. 1; p. 6-79.
GRACIA, B.;URQUÍA, B. “Interacción comunicativa y lingüística madre-niño y maestra-niño, en poblaciones con retraso mental”. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología Vol. 14, (1994), núm. 3; p. 137-147.
LALUEZA, J.L.; PERINAT, A. “Desarrollo de los significados compartidos en el juego entre adultos y niños con SD”. Infancia y aprendizaje (1994), núm. 67-68; p. 133-146.
LOWEFELD, V. El desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelvsz, 1972.
MARTÍN, Mª.L. “La intervención en el lenguaje. Método de entrenamiento incidental en el lenguaje”. Polibea (1990), núm. 20; p. 11-14.
MILLER, J.F.; LEDDY, M.; LEAVITT, L.A. Síndrome de Down: Comunicación, lenguaje y habla. Barcelona: Masson, 2001; 288 p.
MONFORT, M.; JUÁREZ, A. El niño que habla: el lenguaje oral en el preescolar. Madrid: CEPE, 1993. ORTEGA, R. El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Sevilla: Alfar, 1992.
PIAGET, J. La formación del símbolo en el niño. México: Fondo de Cultura Económica, 1959.
ROCA, N. [et al.]. Escritura y necesidades educativas especiales: teoría y práctica de un enfoque constructivista. Madrid: Aprendizaje, 1995.
RONDAL, JEAN A. Desarrollo del lenguaje en el niño con síndrome de Down. Buenos Aires: Nueva Visión, 1993.
RONDAL, JEAN A.; COMBLAIN, A. “El lenguaje de los adultos con síndrome de Down”. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología Vol. 16, (1995), núm. 4; p. 193-208.
RONDAL, JEAN A.; LING, D.R. “Casos de lenguaje excepcional en el retraso mental y el síndrome de Down: Perspectivas explicativas”. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología Vol. 17, (1996), núm. 4; p. 227-243.
RONDAL, JEAN A; LING, D.R. “Especificidad sindrómica del lenguaje en el retraso mental”. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología Vol. 15, (1995), núm. 1; p. 3-17.
RONDAL, JEAN A; LING, L. “Especificidad neuroconductual en el síndrome de Down”. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología Vol. 26, (2006), núm. 1; p. 12-19.
TEBEROSKY, ANA. Psicopedagogia del llenguatge escrit. Barcelona: Institut Municipal d'Educació de l'Ajuntament de Barcelona-IME, 1987.
TOLCHISKY, L. Aprendizaje del lenguaje escrito: procesos evolutivos e implicaciones didácticas. México: Anthropos, 1993.
URQUÍA, B. “Intervención naturalista en contexto de aula en una escuela de educación especial”. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología Vol. 18, (1998), núm. 1; p. 31-41.
Buckley, Sue. “Punto de vista del Reino Unido: 1992 Enseñar a leer para enseñar a hablar a los niños con síndrome de down”. Revista Síndrome de Down. vol. 9, núm. 1, 1992, pp. 4-7.

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